Hvordan man gør akronymer forkert

GCSE, ICT, UCAS, BSC… dette er kun et par af de forkortelser, vi hører meget typisk i skolen og videre. Talrige af os bruger disse akronymer i vores daglige samtaler, hvad enten det drejer sig om tekst eller ansigt til ansigt, uden virkelig at tænke over det. Vi lol (griner højt) til en sjov besked eller afslutter en samtale med en ttyl (tal med dig senere).

Imidlertid er disse forkortelser lige så effektive med hensyn til tid og lethed, som vi tror? Nogle mennesker tror, ​​at brug af dem i uddannelse kan have adskillige ulemper. Vi har foretaget forskningen og detaljerede begge sider Argentinas fodboldlandshold Trøje af argumentet for dig at tage en informeret Tysklands fodboldlandshold Trøje beslutning om at inkorporere dem i din undervisning.

Så er akronymer værdifulde og tidsbesparende? Eller forårsager de simpelthen forvirring og misforståelser?

Book interleaving, afstand og dobbeltkodningsværksted

Brug af akronymer på den bedste måde

En genopfriskning: Et akronym er et arrangement af breve dannet fra de indledende bogstaver med andre RB Leipzig Trøje ord. For eksempel står ASAP for så hurtigt som muligt. Det er typisk udtalt som et ord og ikke brev for brev.

Akronymer optager mindre plads i en tekst og er typisk udtalt med færre stavelser. For eksempel er det meget meget mere effektivt for en lærer at spørge “Hvem forbereder sig på deres GCSE’er?”, End “Hvem forbereder sig på deres generelle certifikat for sekundær uddannelse?”. Når akronymer bruges til at forkorte lange tekniske termer, kan de gøre noget meget meget lettere at læse. Læseren vil have afklaring af udtrykkene og ikke behøver at spilde tid på at læse et kompliceret udtryk, der endda kan være udfordrende at udtale. Imidlertid er en gavnlig idé at huske på, når man overvejer akronymer, kun at forkorte et udtryk, du bruger meget mere end 4 gange. Hvis et udtryk ikke bruges typisk nok til undervisning eller skrivning, kan studerende have svært ved at huske, hvad udtrykket betyder.

Der er måder at bruge akronymer til at gøre revisionen meget mere effektiv. Du er måske bekendt med Roygbiv, forkortelsen, der blev brugt til at huske regnbuens farver; Rød, orange, gul, grøn, blå, indigo og violet. Lærere kan finde måder at gøre det lettere at huske koncepter ved at introducere akronymer. Tal om med dine studerende, hvad de finder særligt udfordrende til at revidere eller huske og komme med en forkortelse, der er let for dem at bruge.

Når akronymer går galt

Desværre kan der være tidspunkter, hvor vi overvurderer en andens fortrolighed med de forkortelser eller forkortelser, vi bruger.

For det første kan akronymer langsom forståelse. Hvis en lytter ikke er bekendt med forkortelsen, kan de bruge ekstra tid på at finde ud af, at bogstaverne antyder. Dette kan forårsage en forstyrrelse i undervisningen, hvis studerende skal bede om afklaring. Den bedste måde at undgå dette på er klart at definere forkortelsen, når det bruges for første gang, og sørg for, at det forstås, før du går videre. Dette kan garantere, at alle studerende er opmærksomme på, hvad der diskuteres, og kan forblive fokuseret.

En anden ulempe ved at bruge akronymer er, at de kan have flere betydninger. Selvom nogle mennesker måske tror, ​​at pc står for personlig computer, kan andre bruge den til politikonstabel eller endda politisk korrekt. Det hele afhænger af, hvor andres eksponering for dette forkortelse fandt sted, og hvordan dette påvirker de foreninger, de foretager. Disse tvetydige akronymer, der er meget mere åbne for fortolkning, kan forårsage forvirring, hvis antydningen og konteksten ikke gøres klar. Sørg for, at i dette særlige tilfælde er forkortelsen, du bruger, klar og umiskendelig for at undgå forvirring.

Overforbrug dem ikke

At kaste et par akronymer i din undervisning her og der kan hjælpe med at spare meget tid, især når du er sikker på, at dine studerende forstår deres rette betydninger. Der er dog en fin linje mellem effektivitet og gå over bord.

Prøv for eksempel at undgå at bruge uformelle akronymer i klasseværelset som LOL eller BRB, da dette kan forvirre studerende. De kan begynde at tro, at de er egnede udtryk at bruge i deres essaysskrivning eller eksamener, og det er bestemt ikke det, vi ønsker.

Mind dine studerende på, at de burde definere alle akronymer, når de oprindeligt påpeges og kun burde bruge dem, hvor det er absolut nødvendigt. For eksempel, hvis en studerende skriver et biologi -essay, er det typisk fordelagtigt at forkorte DNA i stedet for at sige deoxyribonukleinsyre.

Sidste tanker

Vi er blevet så vant til at bruge akronymer, at vi typisk glemmer at definere dem, når vi underviser eller mens vi er i samtale. For at undgå forvirring eller misforståelse er det værdifuldt at skitsere den antydning af det forkortelse, du bruger. Dette vil gøre både undervisnings- og læringsprocessen meget lettere for alle involverede. Brug akronymer, hvor det er nødvendigt og i stedet for lange komplicerede udtryk, men sørg for at undgå det uformelle tekstsprog, når du taler med studerende.